Консультация «Организация режимных моментов в разных возрастных группах»
Под режимом принято понимать обоснованный распорядок жизни, предусматривающий рациональное распределение времени и последовательность различных видов деятельности и отдыха.
При проведении режимных процессов следует придерживаться следующих правил:
- Полное и своевременное удовлетворение всех органических потребностей детей (сон, питание)
- Тщательный гигиенический уход
- Привлечение детей к посильному участию в режимных процессах, поощрение самостоятельности и активности
- Формирование культурно – гигиенических навыков
- Эмоциональное общение в ходе выполнения режимных моментов
- Учет потребностей детей, индивидуальных особенностей каждого ребенка
- Спокойный и доброжелательный тон обращения, бережное отношение к ребенку.
Режим – это гибкая и динамичная конструкция, но при этом все его компоненты (сон, бодрствование, интервалы между приемами пищи и т.д.) должны оставаться неизменными.
При выборе режима учитываются возрастные и индивидуальные особенности ребенка, некоторые состояния (период выздоровления после болезни, адаптации к детскому учреждению, время года). Переводить из одного режима в другой следует постепенно.
При выборе режима воспитатель учитывает, что активность и работоспособность повышаются с 8 до 12 и с 16 до 18 часов и снижаются с 14 до 16 часов. В течении недели наибольшая работоспособность приходиться на вторник и среду, а с четверга уменьшается, достигая самого низкого уровня в пятницу и субботу.
Организация сна детей
При организации сна учитываются следующие правила:
1.В момент подготовки детей ко сну обстановка должна быть спокойной, шумные игры исключаются за 30 минут до сна
2. Первыми за стол садятся дети с ослабленным здоровьем
3. Спальню перед сном проветривают со снижением температуры воздуха в помещении на 2-3 градуса
4. Для быстрого засыпания используют элементы рефлексотерапии
Необходимо правильно будить детей после сна; дать возможность5 – 10 минут полежать
Игровые моменты
В первую половину дня в работе с детьми младшего дошкольного возраста широко используются игровые приемы. Общаясь воспитатель не только привлекает внимание детей, но и воспитывает культуру поведения, формирует гигиенические навыки. Мотивы общения с детьми просты и понятны: «Научите, меня пожалуйста», «Расскажите, где Вы были и что видели». Следует создавать условия для самостоятельной деятельности детей
Основной задачей остается формирование культурно – гигиенических навыков. Можно продолжить работу с выбранным сказочным персонажем, игрушкой
Работе по формированию культуры поведения поможет сказка. Например: сказка «Три медведя» на новый лад, о том, как Маша заблудилась в лесу. Видит дом стоит, а в нем живут медведи. Только Маша вошла в дом, Михаил Иванович увидел ее и заревел: «А- а, давно тебя ждем, помоги Мишутку научить правилам поведения за столом». Мишутка облизывает лапы, Маша учит его пользоваться салфеткой, что надо говорить после еды.
Общаясь с детьми старшего возраста воспитатель проводит беседы:
«Что означают Ваши имена? Как вас будут называть, когда будете взрослыми?»
- Почему людей надо приветствовать при встрече?
- «Как стать красивым
- «Моя одежда, мой костюм»,
- «Моя комната, мои игрушки»
Для закрепления норм поведения можно провести игру «Кто знает больше приветствий»
Формированию культуры поведения, навыков доброжелательных взаимоотношений со сверстниками и взрослыми будут способствовать:
- Чтение рассказов В. Осеевой «Три сына», «Волшебное слово»
- Рассматривание картин, слайдов из серии «Воспитание культуры поведения»
- Обыгрывание проблемных ситуаций
- Копилка добрых дел и поступков
- Загадывание загадок
Для поддержания хорошего настроения у детей, создания положительного отношения ко всему происходящему в группе проводятся игры:
- «Поговорим по телефону»;
- «Кто больше знает вежливых, добрых, ласковых слов
- «Волшебное слово»
- «Кто лучше знает правила поведения на улице и в общественных местах»
Используется чтение художественной литературы, проводятся беседы на нравственные темы, о проведении детей в магазине, в театре, на улице, в общественных местах.
Для закрепления навыков в ст.возрасте проводятся конкурсы:
- чистюль;
- Мойдодыра;
- между мальчиками и девочками
Рассматривается с детьми образец сервировки стола. Организуется беседа, какие блюда готовит мама. Проводятся занятия: «Как сервировать стол», «Как правильно пользоваться ножом»
Утренняя гимнастика
Особое внимание необходимо уделить подготовке к утренней гимнастике. Мотив Сильным хочешь быть и смелым, по утрам зарядку делай!
Завтрак
Перед завтраком проверьте последовательность операций во время умывания.
Используйте стихи, потешки, поговорки.
Следите за аккуратностью в процессе умывания. Проведите соревнования «Самые чистые руки», «Самый аккуратный ребенок». Особое внимание уделяйте самоконтролю и самооценки деятельности детей.
Дети младшего возраста любят накрывать на стол. Вместе с детьми дайте оценку деятельности дежурных. Оцените эстетичность сервировки стола.
Не забудьте ознакомить детей с меню:
«Мишка хочет знать, что сегодня на завтрак»
Мишка рассматривает столы и восхищается, как красиво они сервированы»
Организуйте конкурс на самую чистую тарелку, самый аккуратный стол.
Подготовка к занятию.
Перед занятием уберите игрушки. Для переключения внимания детей на другой вид деятельности используйте какую – либо игрушку.
- Мишка приглашает к себе в лес, в гости.
- Игра «Поставь игрушку на место. У каждой игрушке есть свой домик. Поставьте игрушки в домики
- Как оценку деятельности детей используйте похвалу со слов Мишки. Оценка детей мл. возраста может быть только положительной
Прогулка
Создайте интерес к прогулке с помощью игровых приемов, индивидуальных бесед. Игровая ситуация: Мишка потерял свою берлогу, можно найти с помощью волшебного клубочка; покажем Мишке наш участок.
Игровой материал для прогулки готовится заранее. Для закрепления последовательности одевания используются приемы: «Волшебные часы» (последовательность одевания в картинках), «Поможем Мишке одеться»; игру «Найди следующую картинку».
Планируйте подвижные игры: 2 – 3 игры большой подвижности: «Лошадки», «Воробушки и автомобиль», «У медведя во бору», «Зайцы скок, скок», 2 -3 игры средней и малой подвижности.
В теплое время можно заниматься изобразительной деятельностью, развитием речи, математическим развитием, театрализацией.
По возвращении с прогулки учите детей самостоятельно и последовательно раздеваться. Приемы «Волшебные часы», «Лесенка», «Найди следующую картинку», «Поможем Мишке раздеться».